DATOS DE LA UM CON CIERRE 2017-2018

El 9 de mayo de 1972 comienza la Educación Superior en la provincia, con la creación de la sede universitaria matancera. Como resultado de un proceso de desarrollo y perfeccionamiento continuo esta devino en la actual Universidad de Matanzas (UM), creada por el acuerdo 7599 del 2 de agosto del 2014 del Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros, en correspondencia con la actualización del modelo económico cubano, a partir de la integración a la Universidad de Matanzas "Camilo Cienfuegos", la Facultad de Cultura Física y la Universidad de Ciencias Pedagógicas "Juan Marinello". La Universidad de Matanzas en el 2017 ratifica la categoría de institución certificada.

Se encuentra ubicada en la carretera a Varadero Km 3 y ½, Matanzas, Cuba. La estructura universitaria comprende 7 facultades (Ciencias Sociales y Humanidades, Ciencias Técnicas, Ciencias Empresariales, Educación, Idioma, Cultura Física y Agronomía), 3 Centros de estudios, 1 entidad de ciencia, tecnología e innovación, 2 departamentos centrales, 9 Filiales Universitarias Municipales y 4 Centros Universitarios Municipales. Se destaca la Estación Experimental de Pastos y Forrajes “Indio Hatuey”, como Unidad de Ciencia y Técnica fundada en 1962, por el Comandante en Jefe.

La UM ha mantenido un trabajo estable en la superación profesional de los egresados a través del posgrado y realiza una contribución significativa al mejoramiento del potencial humano de la provincia.  Ha tenido un papel protagónico en el sistema de capacitación a los principales cuadros del Gobierno y el Estado en la provincia.

Las líneas de investigación responden a prioridades nacionales, territoriales y a las necesidades del proceso de formación y se identifican a partir del intercambio con otras instituciones. Destaca la estabilidad en los reconocimientos otorgados a los resultados científicos, al obtener la Universidad al menos 1 premio de la Academia de Ciencias de Cuba por año. Han sido distinguidos 323 profesores y trabajadores con las Medallas José Tey, Frank País de 1º y 2º grado y la Distinción por la Educación Cubana.

La colaboración nacional e internacional se sustenta en redes académicas, científicas y pedagógicas y tiene expresión en la firma creciente de contratos y convenios con instituciones nacionales y extranjeras.

Los procesos definidos en el sistema de gestión de la UM son: Dirección Estratégica y Gestión Universitaria, Formación de Pregrado, Formación de Posgrado, Gestión de los Recursos Humanos, , Ciencia, Tecnología e Innovación-comercialización, Informatización, Interacción social, Internacionalización, Información y Estadística, Comunicación, Logística e Infraestructura,. Gestión Económica Financiera, Gestion de la Calidad, Seguridad, protección y defensa.

Con el surgimiento de la nación cubana, el magisterio se ha distinguido por su patriotismo, por su entrega y dedicación a la educación de las nuevas generaciones. Después del triunfo de la Revolución, los hitos que indican los saltos cualitativos en el progreso de la educación, han tenido como una de sus tareas la promoción y el perfeccionamiento de la formación de los docentes para todos los niveles educacionales que integran el Sistema Nacional de Educación.

La Revolución a partir de las diferentes convocatorias políticas realizadas al pueblo y a los jóvenes en especial, permitió identificar los períodos en que la vía emergente o acelerada constituyó una alternativa necesaria, en el empeño de dar continuidad al proceso revolucionario.

En el curso escolar 2010-2011 se reabren las escuelas pedagógicas con el objetivo de formar a los maestros y educadoras que se necesitan en cada territorio del país para continuar perfeccionando el proceso docente-educativo como vía esencial para garantizar el cumplimiento de los Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución aprobados en el VI Congreso del PCC, referidos a la elevación de la calidad y el rigor en la formación y superación de los docentes.

En nuestra provincia contamos con dos Escuelas Pedagógicas, ubicadas una en el municipio de Matanzas y otra en el municipio de Colón las cuales tienen la misión de garantizar la formación integral de los futuros maestros (...) como patriotas altamente calificados en el conocimiento político y científico - pedagógico con valores y cualidades humanas que contribuyan a su formación integral. Las especialidades que en ella se forman son :  Educador de la Primera Infancia , Maestro de Educación Especial, Maestro Primario , Maestro Primario de Inglés , Profesor de Secundaria Básica en la especialidad de Matemática e Historia .A partir del curso  2016-2017 se inicia la formación en las especialidades de la Educación Artística  :Educación Plástica para Primaria y Especial ,  Educación  Musical para Primaria y Especial , Educación  Visual Teatral para Secundaria Básica y Educación  Musical  y Danzaria .

En estos centros se atienden a 1347 estudiantes de todos los municipios de la provincia. Se  han graduado más de  1315 jóvenes maestros que se han incorporado a los centros educativos de la provincia y continúan sus estudios  en  la universidad, lo que permite continuar elevando la calidad del proceso docente educativo.

Antes del triunfo de la Revolución existían alrededor de 14 escuelas Técnicas en el País la mayoría Agrícola principalmente de la caña de azúcar y 4 Industriales, en 1961 se incrementan las escuelas técnicas Industriales principalmente en La Habana, Matanzas, Santa Clara y Holguín aumentando cada año debido a los cambios tecnológicos de las empresas perfeccionando en varios momento la enseñanza.

Las escuelas de movimiento juvenil fueron creadas al amparo del decreto: 3664 del 17 mayo de 1971 con el objetivo de promover, organizar y controlar el incremento del nivel escolar de los jóvenes entre 13 y 16 año de edad, con gran retraso escolar y desvinculados del sistema nacional de educación proporcionándole el aprendizaje de un oficio mediante la vinculación en los centros laborales Estas han experimentado transformaciones como consecuencia del desarrollo educacional así como requerimientos de la producción, los servicios y las características del estudiante Esto dio lugar a que el 17 de mayo de 1989 se aprobara por el Consejo de Ministros y su Comité Ejecutivo el Decreto Ley: 151 donde se crean las escuelas de oficio y objetivos de estas.Las escuelas de oficios tienen como objetivos esenciales,” reincorporar  al estudio a los jóvenes subescolarizados sin vinculo en el Sistema Nacional de Educación, ofreciéndoles la oportunidad de prepararse en un oficio para su incorporación a la vida laboral.

Los estudiantes  que egresan  de las escuelas  de oficios realizan  actividades que responden  a un  oficio deficitario de la economía y los servicios de los territorios. Estos son definidos por los gobiernos municipales, permitiendo  posteriormente  la inserción y ubicación laboral  de los estudiantes en los  mismos  puestos de trabajo.

La Educación Técnica y Profesional en la provincia dispone de 30 centros educacionales para la formación de la fuerza calificada que demandan los organismos de la producción y los servicios, de ellos 27 funcionan como puros, 2 mixtos (uno con secundaria básica y otro con preuniversitario) 1 de oficio en el municipio de matanzas en el resto están incluido dentro de los politécnicos. En estos momentos se preparan estudiantes en  60 especialidades para todas las ramas de la producción y los servicios,  37 con nivel de egreso técnicos medios y 23 como obreros calificados.

Existen 11 centros internos; Matanzas(2), IPA Álvaro Reynoso y IP E. Thealmann; Martí (1) IPA Los Pinos Nuevos; Colón (2), IP Julio Padrón Armentero y IPA Gabriel Valiente ;Jagüey Grande(3), IP Israel León, IPA Cesar Escalante y IP Alberto Medina; Calimete (1), IP Juan M. Díaz; IPI Carlos Marx y C. Zapata. Teniendo una matrícula interna de 818 estudiantes; Matanzas (138); Martí (7); Colón ( 51); Calimete (42); Jagüey Grande (204); IPI C. Marx (354); C. Zapata (22)

Convenios firmados a nivel provincial.

   Están firmados los convenios con los diferentes organismos, se ha implementado un sistema de trabajo con los vicepresidentes de los gobiernos municipales lo que ha permitido de manera general el aseguramiento de las 243 aulas anexas y los  218 profesionales de los organismos necesarios para cubrir las necesidades de la fuerza profesora

Actualmente se trabaja en la definición en los convenios con cada uno de los organismos las necesidades de aulas anexas, recursos materiales  e insumos, así como los profesionales que deben impartir docencia en cada una de las especialidades en los diferentes municipios en correspondencia con las especialidades que se formen en correspondencia con el plan de continuidad de estudio aprobada para el curso 2019-20.